不管目的是否清晰确认了，面对众多的方法,学习者其实是“先入为主”，有多少学习者考虑过,你采用的方法原理有问题吗?适合“你”使用吗?自己怎样学习语文就好了。我们有什么诀窍吗？外语的教学理论层出不穷,传统的文本分析法、语言结构固化法、声音先行的听说法是“你方唱罢我登场”,但好像谁也说服不了谁，学习的时间、频率、专注度、坚持程度、成果评定等因素，地球上没有“天天抄单词虽然记不住却练出了速记”的道理;专注过程是失败者的说辞,因为成功的人没时间回顾来路,因为他们早已踏上奔赴更高目标的征程。例如大学四级英语考试，对于很多大学生来说，这是一个门槛。这个门槛不是分界线，而是因为很多大学生不想跨越它。因为三年的高中英语学习，事实上，对于大多数人的大学英语四级考试来说，这是没有问题的。毕竟，问题的类型大致相同。在大多数4级考试中，新的阅读理解段落与问题和翻译问题相匹配。

   英语学习中词汇大致分为口语词汇、阅读词汇和猜词词汇。前两个层次属于主动词汇，可灵活运用。第二个层次属于消极词汇，可以在特定情境下理解或理解。市场上有很多英语学习工具，如英语学习机、英语学习软件，图书馆也有很多英语学习材料，你也可以去你当地的一些英语材料、英语教材等学习。这些学习不二的大的特点就是学习时间的自由分配。但对于自学能力差、没有毅力的学生来说，很难坚持，学习成果不凸出。

   阅读英语应该是轻松愉快的。要做到这一点，阅读材料的选择是不二的重要的。也就是说，我们应该选择生动、有趣、吸引人、有启发性的材料(或书籍)。这类书有以下特点:一是可读性弓虽，而且有立即阅读的欲望。一旦你站起来，你就无法放下它，也不会觉得学英语是一种沉重的负担。第二，易于阅读，不产生阅读障碍。三是帮助扩大知识，提高文化素养。

   可以掌握日常生活文体获得主要信息、观点和文化背景；可以读懂文体中的主要事实和观点，可以预测文体的次要内容；可以识别文体的类型和结构，可以识别和分析。通过文本特征和衔接词汇和语法结构，用于传达意义；直接陈述的情感、价值观等。能以书面形式简要描述自己或他人的经历，或续写结尾，或表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性。

   多数人一开始来培训班的时候，说话支支吾吾，单词认识不会用。到现在，能和老外正常交流，只要他们不成心说得特别快或者使用特殊的俚语、专有名词啥的，都没问题。而我的语速也是越来越快，大多数都不用翻译，而是直接说出去。老师再好，你自己不学习也是白扯的。老师教了你，你平时不练习，只是在课堂上说几句英语是很没用的。