换个角度想啊，很多英语水平达到专八的父母，学到的也是“哑巴英语”，很难在现实生存中和宝宝自由的对话。大家实际上都是一样的起点，绕斗δ是合理的引导课程，而不是父母的英语水平。

   而老师就笑了笑，也没多说什么就拿着卷子走了，不可以思议我们班的学生对于英语成绩是多么的差，对了，我们整个都是理科生，机电系，也就是大家所说的和尚系。

   所以，假设我们想让孩子学好英语，将学习和生存中的场景合成一体在一块儿教孩子，成果会事半功倍，就像前面讲的豆豆的例子一样。

   初高中英语成绩都正确的，到了大学过了四六级以后就没有怎么接触英语了。结业了以后由于工作关系，需求用到英语才发觉老本不够用了，并且由于是少量人的共同体所以方言很重口语很差，但是现在工作中口语又是经常需求用到，抱着不怎么相信的心态在佩文教育学习一期的英语口语，刚着手并没有报太大的希望，由于口音真的太重了，但是后来慢慢的，在课堂上跟着老师张嘴讲话，和同学用英语对话，自己在课后练习，慢慢地口音着手慢慢地改变，口音没有那末重了。一期课上完以后能说出口的英语比以前多了，较重要的是口音变好了好多！作为一名理想的少量名族觉得hin欢喜鸭！zhi于怎么学的呢？我跟大家简单的分享下。

   那末，培养训练机构的老师究竟需不需请教员财力量格证呢？据获悉，国务院工作厅颁布过一份《关于规范校外培养训练机构发展的意见》，那边边提出校外培养训练机构必须有相对牢稳的师财力量队伍，献身语文、算术、英语以及物理、化学、有生命的物质等学科知识培养训练的教员应该具有相应的教员财力量格。根据《江苏省谋利性民助学校监督管理实行细则》，面向成年人开展培养训练，或者面向中小学生的艺术、体育运动、科学技术等培养训练服务的机构，可以直接向公司登记管理机构提出请求登记，由市场检查检查管理部门进行管理，对教员财力量格没有明确的逼迫要求。

   由于我们学校是到大二才可以加入四六级考试，所以大二我既面对期末考试，又要面对四级考试，我着手担心自己的成绩。

   她从孩子（朵朵）6岁着手，就用自创的“3H学习法”对朵朵进行英语启蒙，大致1年左右的时间，朵朵就能和外国人无障碍交流，1年半的时刻，朵朵已经达到了美国小学生3年+级的英语水平。