此外，德语有许许多多的介词。如果将相同的动词与两个不同的介词组合在一起，由此则会创造出两个不同的动词。例如：anmachen（打开），zumachen（关闭），介词：an，zu;动词：machen。所以，当你你参加成都的德语培训时，你需要知道介词以及它们与动词的结合时是如何改变动词的。

   SeinGefühlsollteihnnichttuschen.IneinigerEntfernungentdeckteYueinenHolzsammler.DerHolzsammlerstelltesichalsZhongZiqivor.

   如很多小语种外语当中以”c”开头的单词，在德语中都转变为以”k”开头，意思用法几乎相对一样。再有，德语中很多以”-ieren”结尾的动词，以“-tion”,“-ssion”,“-sion”等都是来自小语种外语的外来词，甚至有些单词和小语种外语的写法一模一样。这时候就应该先从这些单词背，你可以找一本考试大纲或者应试指南之类的，把这些词找出来，对比一下，要特别小心德语拼写和小语种外语的不同，你会发现在一个星期里，你的德语词汇量就增加了好几百。

   一个灯泡图案代表一个好的想法，一个手机图案代表现代科技，一个思考的表情代表还没解决的问题。简单的图标就这样让你的笔记更加一目了然：想要在课后马上复习一下要点的话，就找有灯泡图案，想查看教授引用的话时，就找气泡对话框。

   相关文化背景知识的导入。相关文化背景知识对阅读理解既然相当重要，那么如何将文化背景导人到教学过程中也成为阅读课的要求之一。从学习者方面来看.只有对于所要阅读的内容产生了兴趣，才会有阅读的积木及性.从而将注意力集中于阅读材料上，从而为有效升点儿课堂效率打下基础。

   形容词在指示代词dieser，derjenige，derselbe，solcher，不定代词jeder，mancher以及疑问代词welcher后，形容词此为变化都为弱变化。