假设你决定要出国，或者你有一定的社会职场经验，想学一门外语来增加你的职业竞争力，有不可以缺少做出学习外语的规划，你学习目的是什么，从听、说、语法或写文章着手。根据自己的个性生存习惯规律，安置符合自己的英语等级水平学习，因此充/分发挥自己的优势，采取合适的处购置法克服弱项。你还需求保证你的英语基础和长久力可以支持全自助、半自助学习或者说，你必须有一个老师面对面教学。英语学习是一个日积夜累的过程，假设急于求成把解释传授继承传授功课或听老师教课疏密程度安置的很高，大部分适得其反，比较终陷入瓶颈。

   在中国，小学阶段的学生主要以学习中文、建立汉语的语法和逻辑思维为主。完成这一阶段后，学生就可以进入文史哲等文化方面的学习。英美国家的孩子学习语言也遵循这样的过程。然而，由于应试教育和语言背景的影响，中国的初高中英语教育仍然停留在认字、学习语法的初级层面，远未进入文化学习的深度。事实上，一旦学生跨越了这个初级层面，他们就基本具备了自主阅读和自主学习的能力。为了帮助学生迅速从初级层面过渡到高级层面，我们需要系统地帮助他们建立英语语法的体系，培养英语语言的思维方式和能力，从而为进入英语语言文化的学习做好充分准备。

   在中学层面，英语语法是核心，单词是枝叶。只有建立起正确的语法核心，才能消除阅读写作的语法障碍。所谓的初中英语、高中英语、大学英语等只是句子长度和单词数量的不同。然而，传统的学校教育往往把语法讲解得过于琐碎、没有系统性，也没有深入到语法的实质。这导致学生学得糊涂、教得也糊涂，蕞终导致中式英语的出现。因此，作为一个合格的英语老师，首先应该帮助学生迅速建立起系统正确的英语语法框架，让他们深入了解英语的原理，做到知其然且知其所以然。这样才能蕞终培养学生的英语自学能力，让他们在基于深入了解的基础上进行大量的阅读输入。

   只有在英语口语训练中，熟悉英语语法，往往在学习的过程中，往往知道有越来越多的点的各种训练，所有这些都是在学习或会有不同的方式，更多的学生会有不同的选择，这一点。是更多。对于许多学生来说，他们在训练过程中仍然感到相当放松，这是提高他们训练强度的关键。

   但对于英语口语来说就要多模仿，模仿使用单词、短语或表达方式的用法，模仿英语语音语调。但模仿说起来很简单，因为英语语音理论知识欠缺！比如您的英语发音要领不对，舌位错了，当然发出来也就不标准，怎么模仿都不像。既然您想学好英语口语就要养成正确发音习惯，只有这样英语口语发音才能地道标准。你的英语口语发音标准了，也就能听懂老外的标准发音了，所以英语听力和口语关系密切，相辅相成。