在三个月里，我依照这样的标准，挑选了2500-3000个单词作为突击记忆，完成了这个不太高的目的。加在前面，5000多个辞汇应该都有了。我阅览《21百年报》时，除了挑选出觉得重要的单词进行记忆外，我还会时刻关心注视这些个重要的句型。重要句型有哪一些？常见的句型很重要；听起来简洁、上口、好看的句型很重要。在英语中，我用心体验认识领会这些个句型的意境，体验认识领会那种微妙的感觉。每晚我都会花2-3个小时写一篇文章。通过三个月的学习，我把“听、说、写”按重要性重新排列了顺着次序：写、读、听、说。感觉有些奇怪是不是？我把“写”放在了第1位上，好像这个讲法和整个的英语老师的讲法都不同啊。从我自身的体验认识领会来说，除了背单词和句型是个必不可以少的过程外，在听说读写的专项巩固训练中，“写”是zuizui重要的，是一切的基础！再怎么着重提出它的重要性都不为过。

   职场人学习英语口语，在职场中有更好的发展，有学生问：我从没好好学过单词，我需求学英语语法，还要学语法太难了能学好英语口语吗？这表明你还没有目的，也没有下定决心，这样会给你带来很多围困并搅扰，是学相当非常不好的，建议短时间之内别学习。

   谈到单词问题，很多朋友都觉得背单词是一个很难受的过程，我以前也是这样。除此之外，中国学生对辞汇的误解也很存在广泛：很多人背诵了8000多个辞汇，但仅仅存在于能够辨别(能够阅览)的程度，而一旦想在写文章或讲话时运用这些个辞汇，就会变得毫无意义。有一次，我读到了一篇文章，内里本质意义是说中国学生能够认识的通用辞汇大约有30-50%。那是一个非常大的误解啊！哥哥们假设你能读到二分之一以上的单词都不会用，你怎么能熟悉呢？能讲吗能写文章吗？你觉得这个词有多重要呢？

   怎么样能帮助怎么样学习英语？这个问题是很多人围困并搅扰的问题，但物质的真实物质情形上，大家并不是不特长学习英语，背诵了很多单词，也做了很多题，小学和中学老师安置的英语作业也严肃对待做了，但觉得不论多么尽量尽量都学非常不好。即使它消耗的钱了那末多的精神力和时间，结业后只要它不长的时间，或者能够忘记整个学到的东西。语言承载着文化，死后有一个很大的精神世界。学好英语不止要讲两种语言，还要具有人的总称社会文化涵养、灵活的跨文化社交有经验、广大宽阔的国际视界和全世界认识。我们学习英语，较终的目的不是学习语言，而是学习语言的文化价值在哪里，熟悉不同的人的生存看法和思维方式。通过学习英语及其文化和历史，我们可以熟悉世界上有非常多的东西是不同的，不是对是错。

   学习英语时,你会发觉,很很长时间候我不在说语言的问题,而是在说心理问题、深刻深思的线索问题、价值观问题、机体机能问题、文化问题、肢体语言的运用、自我管理问题等。也许会觉得这些个话题跟外语学习扯得有些儿远,好像没关系关系是的。我在此必须说,整个这些个就是掌握外语的中心问题！

   职场人学习英语口语，在职场中有更好的发展，有学生问：我从没好好学过单词，我需求学英语语法，还要学语法太难了能学好英语口语吗？这表明你还没有目的，也没有下定决心，这样会给你带来很多围困并搅扰，是学非常不好的，建议短时间之内别学习。

   英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中渐渐无所适从，再加上这是一门外来语言，在生存中没有语言环境，造成学生学起来存在非常大的惰性，一一时流行起想自学，鄙钏几个单词第二天就坚决维持不下于去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准形状或者大部分是把传授继承传授知识作为主重要的条目的：重视“教”，而不重视了“学”；重视现成论断的记忆，不重视了学习过程；重视立定志愿求学生灌输，不重视了学生的主动加入；重视基础知识的传授继承传授，不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象都没有疑问有悖于语言教学规律，最后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。

   读《21百年报》的原则是，“精读”不可以以“泛读”，凡不认识的词都查字典，凡好的句型都加注意。找到新单词后，根据她们的重要性和在报纸上显露出来的频率，就可以判断她们是否需求背诵。假设我觉得某个词很重要，我就把它写在小本子上，之后背下来。对于我觉得不太重要的词，我绝对放弃了。