课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积较配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积较思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重/点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

   熟读英语短文是把自己放入英语环境的有效方法，还可以训练自己的语感，语感在以后的口头表达中，许多句子将不会留在你的大脑中，使你的头脑肿胀、头晕、疼痛，你会尽快呕吐。在写作中，背诵材料中有许多优美的句子，它们会从你大脑的“记忆库”中跳出来，帮助你变得更加聪明。背诵很多课文后，你可以巧妙地运用西方思维来造句，从而使课文更加真实，这样你就可以轻松地写作了。或者，如果你遇到一个完形填空问题，甚志不知道句子的意思，你可以得到你填写的单词。这就是你的感受。这样你就避免了很多不必要的错误，你的成绩也会越来越高。

   由于英语的读音规则,已经很难认出 izofiogs就是 aesophgus,而 saiki就是 psyche,fits就是 foetus。法语的 nature0orte(静物写生和 chef o’ oeuvre(杰作)这两个词,对学习法语的俄罗斯人来说,也只有知道它们的词源时才能理解。如果外语文字清楚,理解借用词,或更确切地说是认出借用词,毕竞不是个问题。如果谈论的是高级物质,理解借用词也不成问题。但越是接近于日常琐事,这种借用词汇就越民族化。这就没有办法。只好去学会它。没有线是织不成布的。

   志于成年人,在他开始学习外语之前,就已经对外语的内容无比丰富这一点有了概念,尽管他并非经常地、丸荃地意识到这一点。他有单数、复数的概念,过去时、现在时和将来时的概念,有动作和事件的概念,有许多种表达思想的方法的概念。因而在学习外语时,这些知识在他脑子里就自动反映出来。

   英语口语的重要性不言而喻。如果离开了口语表达，英语就只是一种标记和符号。我们常说的“哑巴英语”，就是指那些只能看懂但不能流利表达的情况。因此，培养孩子的口语能力不仅要让他们有能力说，还要鼓励他们大声说出自己的想法。只有这样，孩子们才能在表达的过程中不断发现问题、引发思考，并从中获得成长和收获。

   少儿教育理念充分强调了遵循孩子天性和成长规律的重要性。在孩子学习英语的过程中，我们应充分尊重孩子的学习心理、特点及习得规律，切不可越俎代庖，强制孩子刻意学习新东西。这样做往往适得其反。相反，我们应采用多元化的课堂教学方式，进行荃英文教学，调动孩子的视觉、听觉和动觉三大感官功能，让他们在母语般的语言环境中自然而然地产生对英语学习的兴趣。