英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中逐渐无所适从，再加上这是一门外来语言，在生活中没有语言环境，导致学生学起来存在很大的惰性，一时兴起想自学，背了几个单词第二天就坚持不下去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学模式仍然大多是把传授知识作为主要目标：重视“教”，而忽视了“学”；重视现成结论的记忆，忽视了学习过程；重视向学生灌输，忽视了学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。

   学习英语目的和步骤是什么：理论家和实践家已经写了许多文章。目的这个问题ji为重要,正因为这样,几年前在昆明雅思培训班仅就这个问题便开了半年的会议。并编写成册，在这本纯粹谈学习的小册子里,提出这个问题是因为:目的本身对于为达到此目的而采用的方法会产生一定程度的影响！但仅仅是一定程度的，学英语好比一座楼房,学习本身好比建筑楼房。语法好比座由许多拱门、凸缘、盾形装饰、半圆形墙丁页组成的既复杂又协调的庞大建筑物——大教堂。它的构造比较复杂,也就是说这个建筑物的结构比较复杂,但是,如果建造时某个部分仓促施工,这个建筑物也有倒塌的危险。总而言之，英语学习可以先给自己定个小目标，一步步完成。只要能坚持，全/方位英语学习并不难，没什么做不到。

   英语专家教授曾经说过：“很多人想出国留学，他们认为只有出国才能学好英语。事实上，事实并非如此。我所有的基本技能都是在中国学的。当我57岁的时候，我不错的次去了英国，我的演讲结束了。不久，他就被邀请到英国广播公司担任播音员。我的英语学习经验是基于中国的记录，一篇文章模仿了志少300次，然后试图像英国人。我的学生刚学了16篇课文，可以去广交会做译员。听口音的外国人认为他们刚从国外回来。出国只是一个应用环境。你说得不好。其他人就好像你是局外人。我们怎样才能学好英语？首先，问问自己：为什么我们需要学习英语？目的明确。学会使用，尽一切可能创造一个环境。

   职场英语一对一，跟佩文老师上口语课，几乎是白分佰的英语教育，初期压力很大，经常有听不懂的地方，佩文教育老师可以用zui简单的语言说明听，听得太多，说得越来越顺利。在和佩文教育上课的过程中，word不仅可以表达单词的意思，还可以表达赞同他人的意思。dough也有金钱的意思，在国外dairy不是奶制品而是便利店、超市。如果是零基础的话，初期只能上职场英语教育的初级课程。每天上课前老师预习上课学到的知识点，明确本课学习的目标，上课结束后安排任务完成，有不习惯的地方就能反映出来。总之，在老师的认真教导下，学生的英语从零基础进入初级阶段。

   所谓的英语大师分为几类。首先是英国地球的文学巨匠，邱吉尔、海明威、富兰克林、林肯都是文学大师，都有着不错的作品传下来，其中林肯虽然没有文学作品，但葛底斯堡的演讲，千年谁都能在中间，真挚不复存在。广义上的语言学习环境，包括学习者在语言学习过程中所处的社会、政治、经济、文化环境，狭义上包括语言学习场所、学习工具、学习媒体。今天，随着科学技术的飞速发展，我们拥有丰富的语言学习资源。电影、电视、广播、互联网、电脑、手机不断涌现，学习渠道多种多样。

   这就要寻找一些方法(已是实际的方法),使同一些规则表达极多样的现象。“英语多容易,是不是?常常有人这样问我。我总是回答:“是的,头十年很容易,然后就难得要命经过某种努力获得的知识,比现成得到的要牢固得多。如果我们从上下文中猜出词义，这会给我们带来“合乎逻辑的喜悦”,正常的兴奋。我想援引下巴甫洛夫的学说,不过说得稍为原始一点：如果意识的和情感的范围同时对刺激物作出反应，其成果将更加牢固。用生理学的语言来说,某些刺激物都产生两种刺激,它们互相加弓虽,从而产生较大的成果。

   在英语学习中，中国学生应用“英语思维”需要无限接近这个程度：遇到一件事，头脑可以不错的次跳出完整的英语表达，而不是先想到汉语，然后想到单词，较后形成一个句子。这对于非英语母语的人来说相当具有挑战性，许多人已经学了十多年的英语，但是没有形成英语思维。英语作为母语的学习方法，主要以交际、阅读、大量的交流和活动为主，力图构建母语的深层结构，使学生自然、渗透的体验。母语学习的过程实际上是一个低结构、高感知的过程。