听写流程是这样子的。首先，我会从头到尾听一次，凭靠记忆在本子里大概画出文章的结构。然后，开始一句一句的米青听，把听到的写下来。其次，听写的时候签完不要按照单词听，而是要按照句子为单位地听！我个人感受啊，不知道说的对不对，听力应该是要结构化的听。单个单词听不出来没关系的，但是你得知道这个单词在这里扮演的是什么角色，名词，动词，形容词，还是其他？特意去训练结构的概念，对于升点儿还是挺有帮助的。比如说，你要听写这个句子：Science is built with facts just as a house is built with bricks，but a collection of facts cannot be called science any more than a pile of bricks can be called a house．

   在十字路口我们看到红灯就停了。这种反应不需要大多复杂的思维过程(“如果我不顾禁止的信号,就会引起事故,交通警会处罚我,我会招致生/掵危险”)。我们已经形成了条件反射,而且遵循这种反射。先理解了原则,然后产生习惯,随之正确行动就成为自动的了。这种“行动规范”在外语教学法中有许多名气的名称。心理学上称之为“行动模型”。

   人类本性的一个基本特征就像民间谚语所说的:“鱼游得深，人走得高”。人们总是寻求快乐，逃避它，并试图逃避它。我们应该读书，如果只是因为书以一种相当有吸引力的形式提供知识的话。另一种学习方式(每天记住20-30个单词，消化老师或课本上的语法规则)只能让我们感到负责，而不一定是快乐的源泉。现在没有人认为这样的研究是培养斯巴达人性格的一种方式。但如果我们把学习看作是一种米青神运动，像猜纵横字谜，猜谜语，像测试自己的能力或衡量自己的能力，我们不会遇到大多内在的阻力。

   现代词典已不仅仅用一些基本词义来“反映字宙”了。附有丰富的词汇搭配和典型例句的词条是相对“值得一读”的。词义及其使用规则在词典中是与其它词联系在一起列出的本好词典是一座宝库。词典里,不是孤立地而是通过各种上下文给词的。这使我们有可能想出更多新的形式来巩固记忆。同一个词在各种不同的搭配里出现多少次,它在我们意识里就反映多少次。词所在的句子是学习这个词的良好的意义模式。没有注明用法的词不是词,而是字母和音的堆积。但另一方面,不要把词义放在环境描述很完整的文里来记因为这样要记的东西太多,不会有什么成果。这样的劳动或是太机械,或是负担太重,以致时间和耐心都会不够。因此,请注意词典里提供的用词的模式。可以把它们抄在单词本里,一定要记下词的支配关系,前置词、后缀、词尾,只有通过它们,这个词(动词、名词、形容词等)才能和别的词连起来用。还可以根据自己的兴趣和需要给这些模式补充一两个其它词。

   同我们相比,儿童是解放牌的学生。他除了学习母语外,实际上无事可干。五岁时他头脑里已经装进大约两千个词。然后词汇量扩大的速度开始变慢。正如许多教育家指出的,这个年龄的儿童一年内只增加300—400词。因此,只有到十二一十四岁时,他才能比较完整地表达自己的思想和描述周围的事物。

   英语米青听很好理解。简单来说，把听不明白的句子听明白，把听不明白的单词都听明白就是米青听；一句话一句话的听，对着文本细细研究，把每个听不懂的地方都弄明白了。听写，就是常见辅助米青听的练习方法。听写就是说把你听到的句子都写下来。它的好处是帮助你集中注意力，关注到每个细节。而且，它可以纠正粗心的习惯，例如我，经常忘记写复数形式。听写完毕后，我会检查自己的语法错误，再去看文本。久而久之，细心程度略有编号。