让我们回到书本上来。问题来了:读什么呢?有个教堂里散发讲道的文字材料,我拿了一份带回家去。我们一起看了看传道的文字材料,发现里面全部词汇都是由拉丁语词根组成。我当即把英语译成英语,正好只是用日尔曼语词根替换拉丁语词根,每个词都找到了相应的词(例如 to commenceto begin等等),简直好玩ji了。在文学作品的描述部分,这种分化现象较少。英国文学作品里(其实不仅是英国文学),语言比较单一。如在描述里,没有象在口语里各种不同程度的礼节所要求的那些东西。象“请赐予”、“冒昧承蒙”等这样一些词日益少用,这是我们这个时代的一个可喜的成功。但遗憾的是,象“请”这样的词也越来越经常被遗忘。之所以遗憾,是因为仔细想想这个词的本意,就会发现它的内涵有多么美好!只有在特兰斯瓦尼给旅人递上一杯葡萄酒时说的话,才能同它媲美。

   zhi于成年人,在他开始学习外语之前,就已经对外语的内容无比丰富这一点有了概念,尽管他并非经常地、相对地意识到这一点。他有单数、复数的概念,过去时、现在时和将来时的概念,有动作和事件的概念,有许多种表达思想的方法的概念。因而在学习外语时,这些知识在他脑子里就自动反映出来。

   很多文章都是相似的。如果你能分析类似主题的结构，那么对我们来说做详细的段落匹配是很有帮助的，这也是目前大家都很头疼的问题。因此，当我们读完一篇文章时，我们不仅积累了词汇短语、同义词、同义词替换，而且总结了文章的整体结构、思想和原则，以升点儿阅读能力，帮助升点儿写作能力。

   珮文教育雅思英语口语培训机构为升点儿学生终身综合语言能力而努力，让新的语言能够创造新的故事，让新的语言为学生打开地球的大门，让新的语言为学生创造更广阔的眼界。老师们的使掵是“让人生因语言学习而米青彩”；佩文教育的信念是让您拥有比较有效，比较有趣的沟通方法；教育的原则是“量身订制每个学生的专属商务英语口语教学模式”。关于掌握外语的难易问题,现在学外语的条件已相当好,具有足够数量的教师、词典、教科书、理论的与实践的材料,因此客观上不存在困难。我们在判断有没有可能掌握某门外语时,经常是从我们的主观想象出发的。我们常听到一些外行人说,语言有容易的和困难的,美的和不美的,丰富的和贫乏的。对大多语言、大多学生、大多知识水平都适用的规律是:专门知识是打开外语大门的钥匙。

   闭音节可以分为：元音+辅音或元音+辅音+辅音 重读闭音节要双写 如:sit---sitting begin---beginningput---puttingswim---swimming举两个很经典的例子：forbid---forbidding (重读闭音节，双写)prohibit---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled

   大声朗读英文对话和文章，还有各种句型和口语中常用的句子，并背诵文章及演讲。多与别人练习对话，比较好是以英语为母语的人练习。也可以自言自语亦是练习口语。2.练习口语要大胆说出来，过一段时间后，突然有24小时你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的米青神，你才能闯过口语的难关。