摹仿发音去读去说，不要自己想当然的乱发音，学坏了，再改正难啊。拿不准的读音，就去听单词的准确发音，弄准了，再去听它在句子中的与其他单词合适后的发音物质情形，一直到绝对掌握它截止。掌握英语，在课堂上积较合适老师的解释。主动回答问题，积较主动。演说。积较加入小组的询价和学习。

   成人英语学习方法，以前在学校里有一些英语基础但只是认识了26个字母和考试标题，在重新学习之前一定要对自己充满信心，以前的英语主要是文字语言言，什么是英译汉、汉英翻译，也主要用来应付考试，英语只是平时的图案字母，通过十多年的工作，基本上，英语只是认识“I  LOVE”和“OK”，不可以以准确地发音这些个单词。

   今天的父母，大都认识到学习英语的重要性，所以在孩子5、6岁就着手找老师或创造语言环境给孩子着手学习英语，目的是希望孩子能学到比较好的在比较佳岁数段，为从今以后的英语学习打下基础，由于在未来，不论是在学校或工作中，英语的地位是相当重要的。但是，我们都知道父母的苦心，经常地找错方向，假设没有找到一个好的英语老师，打下令称呼心的英语基础，那末，对于学习英语帮助不是非常大，但有可能带来对英语学习的影响。

   英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中渐渐无所适从，再加上这是一门外来语言，在生存中没有语言环境，造成学生学起来存在非常大的惰性，一一时流行起想自学，鄙钏几个单词第二天就坚决维持不下于去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准形状或者大部分是把传授继承传授知识作为主重要的条目的：重视“教”，而不重视了“学”；重视现成论断的记忆，不重视了学习过程；重视立定志愿求学生灌输，不重视了学生的主动加入；重视基础知识的传授继承传授，不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象都没有疑问有悖于语言教学规律，最后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。

   学英语我们要知道，大部分数西方语言起源于日耳曼语系或拉丁语系，她们都是字母字符，具有很多本来就有的相似性。很多西方人会说两种或两种以上的语言。例如，在过去，在欧罗巴洲学习时，荷兰、比利时、德国的朋友和同事荷兰-英语、法语-英语、德语-英语是双语的，或者靠近双语。但是，对于我们来说，汉语、汉语和英语相当不同，不属于一个语言系统，要真正掌握中盎斯种语言并达到双语水平，比欧美双语学习要困不容易得到多！

   从深刻深思力角度而言，佩文的老师们是我们眼中的“富人”。由于她们的精神财富，我们慕名而来。而从心境角度言，与另外的人分享她们的财富，因此让另外的人也变得富有，是她们的职业价值和意义存在的地方。在佩文当学生的这两天半，我有幸深深感觉到了佩文老师高水的思维品质和接地气的人的总称社会文化关心。也许我们的培养训练条件不是比较高端，但前一阶段有针对性的课程预设、课中有严肃对待负责的学识丰富之士引领，同时有作为提升专业修养而真心求问的学员，也许培养训练课程就能在“短频快”中找到立足点、增值点、创新点。

   选词要尤其注意：一定要把这个词的常用辞性整个背下来。也就是说，假设我挑选了一个带有动词、形容词和副词辞性的表名儿的词单词，那末我需求记住这四个辞性单词。当我记住了整个的有关辞性后，我才有有可能运用这个词。不然的话，只要知道表名儿的词的方式，当你在讲话或写文章中需求运用形容词时，你就不需求了，这不等于于就不会运用这个词了吗？