许多介词的使用可以根据情况都有呈现不同的情况。因此，例如，在某种情况下，在介词情况下使用介词，在其他情况下，在介词中使用介词。许多介词只使用一个案例。有些动词也只能用于一种情况。

   在德国，知名的公立大学基本上都是由行政单位出资建立的，许多家长或者同学可能都听说过德国名气大学联盟“Tu9”的大名，却无法准确的知晓者究竟哪9所大学。这几年来，前往德国留学的人数也是越来越多了，我们也不排除由跟风的情况，但无论如何，如何能够让自己清晰明了的指导德国的高等教育体制，是个相当重要的事宜。

   常用单词的认知。学会了字母的读音以后，就要慢慢培养语感了，而不是着急一下子就要开始学习音标（德语单词的发音和中文拼音差不多，所以老师一般很少去像英语那样讲它的音标的，统一用GUOji音标）。而且对于单词的背诵，不要求可以背出它是如何拼写的，只需要在看到它的时候认识它大概是什么意思就好。

   也有家长或者同学提出这样的问题，“应用科技大学”究竟算不算德国正规的大学，尤其是马上要面临高考的孩子，家长在协助孩子们咨询德国大学时会产生这样的疑虑。

   恰恰相反的是，在德国的高等教育体系中，应用科技大学（FH）的地位是相当高的，它的存在同时也映衬出了德国高等教育体系的完备以及理想的特点。在FH里学习的许多知识都是与未来学生毕业后的实践紧密相关的，也是未来的招聘企业需要的。能够更好让学生在毕业后于招聘企业进行衔接。

   有时会很难理解德语和中文翻译之间的差异，因为语言是社会文化的产物，不从文化的角度去思考语言是不可能的。歧义语在的日常交际中广泛应用，是德语长期形成的默契和歧义与其自然环境、社会文化、风土人情密切相关的。简言之，其独特的社会文化环境孕育了德国独特的语言文化语言，学习离不开它的文化，如果我们想学好德语，就要对德国文化有一定程度的了解。传统德语学习往往局限于德语技能，忽视的语的文化背景。但归根结底，语言学习的目的是要用语言进行交流。

   背诵是升点儿熟练程度，而不能培养出能力。德国大学对大学生的要求恰恰是在能力方面。因此，考试题所偏重的也必然是能力方面的考核。因为，德国大学希望通过德福考试来考察一名学生是否具备了在德国大学学习的能力。有了能力，才能真正学懂、学好专门知识。如果我们忽略在外语学习中的能力培养，自然无法在德福考试中取得满意的成绩。当然，这并不是说熟练程度的升点儿不重要，但学习必须要有方法，而学习方法的基石就是逻辑思维、逻辑推理和联想。