在中国，小学阶段的学生主要以学习中文、建立汉语的语法和逻辑思维为主。完成这一阶段后，学生就可以进入文史哲等文化方面的学习。英美国家的孩子学习语言也遵循这样的过程。然而，由于应试教育和语言背景的影响，中国的初高中英语教育仍然停留在认字、学习语法的初级层面，远未进入文化学习的深度。事实上，一旦学生跨越了这个初级层面，他们就基本具备了自主阅读和自主学习的能力。为了帮助学生迅速从初级层面过渡到高级层面，我们需要系统地帮助他们建立英语语法的体系，培养英语语言的思维方式和能力，从而为进入英语语言文化的学习做好充分准备。

   中学生的英语水平参差不齐，很容易相互误导。听预录的教学视频虽然有一定的帮助，但效果往往有限。因此，核心还是要注重一对一跟授课教师相互学习，通过边说边修改、边学边模仿发音的方式来提高英语水平。这就需要我们精心选择口音正确的授课教师。同时，我们也要重视孩子的学习兴趣，让他们在无形中学会更多的英语表达。

   学英语就要寻找一些方法(已是实际的方法),使同一些规则表达较多样的现象。“英语多容易,是不是?常常有人这样问我。我总是回答:“是的,头十年很容易,然后就难得要命经过某种努力获得的知识,比现成得到的要牢固得多。如果我们从上下文中猜出词义，这会给我们带来“合乎逻辑的喜悦”,正常的兴奋。

   通过书写与阅读的互动，使自己的写作能力迅速提高，书写速度加快，书写流畅。将近3个月前，我已经花了大约半个小时到一个小时来完成这两页的写作，我感觉自己像是在写汉语。在写作过程中，我经常遇到不会写的单词，就用金山词霸来帮我查询。查考之后，如果我觉得这个词在以后的写作中还会经常碰到，或者直觉告诉我这个词很重要，我就会把这个词抄到小本子上，然后把它的几个词性的词都查考、抄写、背诵。

   中学学习英语的方法多种多样，每种方法的好坏很难一概而论。例如，有些学生只学习英语教材就能取得好成绩，但这并不能说明这种方法就适用于所有人。因为同样使用教材学习英语的学生中，也有很多没有取得好成绩的。那么，如何评估英语学习方法的优劣呢？确实，我们需要一个量化的标准。这个标准其实很简单，只要知道方法使用者学习英语的时间，就可以大致评估出方法的优劣。然而，这个标准又非常复杂，因为很少有人提供具体的时间数据，即使有人提供了数据，其真实性也值得推敲。

   中学生应该学会用英语去解释英语。相信我，逐渐培养这个习惯会对你大有裨益。不要再依赖那种“汉-英”词典了，你已经是一个即将步入研究生阶段的学生了，应该对自己有更高的要求。你问这种“用英文谙熟英文的思维”有什么好处？我来给你举个例子：away的基本含义是（在时间或空间上）离开（某距离），去别处，朝另一个方向。away的主要短语有break away from、far away等。你看，break away from表示打破、摆脱、挣脱。现在，你明白两种阅读思维的差异了吗？我就问你，哪种思维习惯做阅读更快？

   我们平日里总会在夜晚为小宝宝们讲述温馨的睡前故事，不妨尝试着融入一些妙趣横生的英文绘本。这样做，一方面能让孩子们初步接触英语，体验语言的魅力，另一方面也能加深亲子间的情感纽带。父母可以设定特定的时段，比如每晚睡前或是午睡醒来后，与孩子共读1-2本他们喜爱的英文绘本。