成人英语基础学习，学习分两个阶段，第1阶段是“不主动学习”，听，读，练习，记忆，离别可以让自己记住所学的5%、10%、20%、30%的内里本质意义。也就是说，听老师解释传授继承传授功课，可以让学生记住5%的内里本质意义；完成第1阶段不主动学习在这以后，进入了第二阶段“主动学习”，通过说，表示，些，才能将原来不主动学习来的内里本质意义留存率，从5%，提高到50%、75%和90%。

   在英语培养训练班不动脑筋,就谈不上学习。学习语言的初级阶段,辞典能推动我们交出米青神力,但后来就会把我们推上一条任人安置安置的道路。在阅览书本,记听老师教课笔记,表示某一思想或翻译的时刻,某个需求的词和词组一时想不起来或者对其意义没有把握,怎么办?不去查辞典吗?不,当然要查啊！但是,要“会”查!绷带”这个词英语怎么说?我们的手会自但是然地伸向匈英辞典(俄英辞典,等等),技术很熟练地一页页翻着,之后…,…烦恼地一拍脑门子:“啊,当然是ribbon”可是立刻就会忘记掉。

   在英语学习笔记本上，不要轻易拿一张纸，准备一本书，否则你就不可以以接着写下去。你必须弄清楚为什么你不清楚：你不知道单词吗？或者有语音现象吗？只有这样，我们才能找出问题存在的地方，这样我们才能改善目前的情形。不要以为你能熟悉，即使整个的字都是已知的，别忘了，你还没有练习讲话！这是很难通过的，由于你想重复你听到的，也就是说，遵循这个标准形状。摹仿，摹仿你和她/他（男孩子摹仿男声部，女人摹仿女声，不混音）声音，讲话调调甚对于表示，用手做姿态是一种味道，好了，你通过了考试。这是系统的练习。当你摹仿摹仿时，你不会看视频文件。听音频、看视频文件和听音频大概不是一个概念。你会听到很多你看不到的东西，当你听到音频，或者你看到它。我不心情稳定受骗我在频率。例如，当你看视频文件时，你会看到字幕“和你在一块儿什么？”你觉得这很简单。你有可能不可以以这样运用它。你有可能或者习惯于用“你怎么了？”你怎么了？”也就是说，“什么”是这个句子的词根。这不会给你留下印象。

   不论目的是否清楚明确承认了，面对很多的方法,学习者实际上是“先入为主”，有多少学习者思索问题过,你觉得合适而运用的方法原理有问题吗?符合“你”运用吗?自己怎样学习语文就好了。我们有什么诀窍吗？外语的教学理论接连不断,传统的文本分析法、语言结构固化法、声音先行的听讲法是“你方唱罢我登场”,但好像谁也使心服不行谁，学习的时间、频率、专注度、坚决维持程度、成果核定等因素，地球上上没有“天天儿抄单词固然记不住却练出了迅速地记录下来”的道理;专注过程是失败者的辩解的理由,由于成功的人没时间回顾来历,由于她们早已踏上奔赴更高目的的征途。例如大学四级英语考试，对于很多大学小时刻起说，这是一个门槛。这个门槛不是分界线，而是由于很多大学生没想到跨越它。由于三年的高中英语学习，物质的真实物质情形上，对于大部分数人的大学英语四级考试来说，这是没有问题的。毕竟，问题的类型大致相同。在大部分数4级考试中，新的阅览熟悉段落与问题和翻译问题相匹配。

   美语培养训练，问题在于你有认识地主动改正发音吗?不幸运的是，英语从来没有就不是关键点，关键点是语法和辞汇，由于卷子要考这个内里本质意义。固然我们知道我们的发音不是很好，但很少有学生采取积极的发音。一些学生有这种认识，但没有条件这样做。这就是时期和地理条件的原因，毕竟还不如大城通称里的学生优良的条件；总之，由于没有主动的认识和缺少连续不断的行动力，自己不去标准音，积累到后来那就悲剧了。

   在英语学习中，中国学生应用“英语思维”需求无限靠近这个程度：碰到一件事，头脑可以首-次跳出完整的英语表示，而不是先想到汉语，之后想到单词，较后形成一个句子。这对于非英语人的共同体标准语的人来说相当具有挑战性，很多人已经学了十多年的英语，但是没有形成英语思维。英语作为人的共同体标准语的学习方法，主要以社交、阅览、数目多的交流和活动为主，力图构建人的共同体标准语的深层结构，使学生天然、渗透的体验认识。人的共同体标准语学习的过程实际上是一个低结构、高感知的过程。