假设时间充足的话，可以试验着去和同学交流，很多大学应该都有英语角，那边都是练习口语的同学，但是我们去的目的不是练习口语，大家都知道，去英语角的人是由于口语非常不好才去练的，所以很多发音不太标准，一些同学有可能还会带口音，这时刻就很考验你的听力有经验了，假设你可以听懂她们这些个不规范的口语，那四级听力就是小case了。

   讲话时的这一年十二月四级考试，听力难倒了一大批英语水平在中游的人，我自己的朋友圈，朋友都在发，讲话时的这一年的四级英语听力是真的jue了啊！这是我在平时生存中所看到的，我觉得我有不可以缺少拿出来辩论一下子。

   固然考试时间长，但是或者很焦虑，做不完卷子是很正常的事。同时它的综合性强，考察面广，困难程度也是远高于大学的期末考试。

   前一段时间，我看了日本培养训练机构初创人富永雄辅《男孩学习力》《女孩学习力》，《学习的升级》，《初级中学三年，应该怎样帮助孩子学习》等书。目的只有，想要更深地熟悉学生们的心理，对学习本身有更深的熟悉，借此调整自己的教学方式。

   自小英语就非常不好，没想到记单词，也搞不懂那一些虚拟倒装到终点是怎么用的。高中也是一直靠招算术和物理的jue对优势补救英语的欠缺，最后结果高考差错了一下子，英语从一着手就非常不好，理综还没有把握住了，整个儿分数下滑了一个档次，去了一所我之前从没想过的学校读工科。

   死抠语法要研究辩论怎么学英语，不妨先来回想一下子我们小时刻是怎么学汉语的。从咿呀学语着手，我们是怎么一步步学会用汉语表示，交流的呢？路径只有一个，那就是摹仿。大人教我们怎么说，我们就跟着说，采取简单的方法处理单的“父亲”、“妈妈”到简单的句子再到复杂的句子，都是摹仿来的。当时有人教我们语法吗？有人教我们修辞吗？没有！假设我们刚着手讲话就整天研究什么叫做偏正短语，介宾短语，有可能我们一生也学非常不好汉语。而我们学英语的时刻却偏偏要反其道而行之，过于重视语法，陷入语法的泥潭里纠缠不清。

   挑选具有文艺表示的选项（对于什么都没听到的朋友们，看到措辞、语法表示高级的选项可以着手，但不会百分百中）