意大利语中的词性分类与汉语相似，包括名词、动词、形容词、副词等。然而，动词的学习是意大利语学习中的一大难点，因为动词的变化形式繁多，需要根据不同的人称和时态进行相应的变换。例如，动词“吃”在意大利语中只是其蕞初的形式，随着主语的变化，它会呈现出不同的形态。

   在学习上，像意大利语那样的敬语包含了“你”和“你”以及灵活的代名词。有两种方式可以说：非占优势的。或者没有保留下来。占先在记忆上花费的时间很长。意大利人用O结尾的词组来表示表名儿几乎都是正词，而A结尾的词组几乎都是否定的。然而，用E结结尾时，却看不到肯定或否定的意思，还有一种情况是意大利语在复数之后，用变性别名代替法语的词组比法语多。

   事实上，意大利词汇比英语简单，而且意大利语中的字母排序也很有趣，虽然我不能在很短的时间内概括任/何一条规则，但佩文教育的老师说看到字母H被自动省略，无二不能缺少发音。意大利人每天要记住20个单词，这对于他们需要用语言调调来组织和组合句子飞厂重要。CELIB2考试用了五个月，如果你对此感兴趣的话，你可以立即学习五个月内的基本意义水平，然后进行比较。这就是说，我们学习语言的方法截然不同。目前，在佩文教育激励下的意大利语学习，是一种以学习者为中/心，熟悉不同阶段各学习者所特有特点，以分析和“制定学习策略”为中/心的语言教学方法。通过对数多个成功和失败学习者的实验数据，为语言学习提供飞厂具体的参考，直接指导教师和学生成功地制定出语言学习策略。其实就是简单地说，或者是遵循语言习得的原则，根据自己的学习特点，指定一个很好的程序。个人年龄、个性、文化环境、思维习惯、学习方式等因素直接导致了意大利语学习方法的个体差异。

   意大利语是早期成熟的“拉丁语系”，在语法上保留了大部分“拉丁语”的特点。意大利语是世/界上比较纯的语言，其语音习惯和语法特点是主要原因。因此自学是相当困难的。举例来说，意大利语的一个元音对应一个发音。大多数词都以元音结尾，难怪有人猜测，意大利语的诞生源于歌剧发音的需要。珮文教育认为，除了系统的课堂学习外，我们还可以利用网络等现代技术为我们提供的学习意大利语的条件，利用网络资源掌握意大利语新词汇的产生和使用，力求掌握“活”的语言，而不受课本所提供的狭小空间的束缚。奠定了扎实的语法词汇基础后，还可以根据自己的实际需要，进行举一反三，重/点学习。

   在学习意大利语的过程中，许多初学者都会对发音感到纠结。因为有些意大利语的语音符号在拼音中找不到对应的发音，这导致他们在对比和纠结中徘徊。对于如“gnocchi, devo”和“mi chiamo”等词汇的区分，初学者往往感到困惑。此时，我们不应抱怨老师解释不清，因为对于老师来说，这些差别是显而易见的。然而，对于初学者而言，由于接触意大利语的时间有限，区分这些细微差别确实存在困难。但正是这些挑战，使得学习意大利语的过程充满了乐趣和成就感。